1．初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，并能正確地進行質量單位換算。

2．知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。

3．了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。

1．通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。

2．通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量物體質量。

1．養成物理知識與實際相聯系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。

2．通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和嚴謹的科學態度。

1. 質量的概念及單位

2. 托盤天平的使用方法，正確使用托盤天平測量物體的質量。

托盤天平的使用方法，正確使用托盤天平測量物體的質量。

手機七三課堂、天平、砝碼、鐵塊、橡皮泥、冰塊、杯子等。

通過對實物的觀察，引入質量的概念。 

請學生觀察講臺、課桌。

? 提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？  

? 教師列舉生活中熟悉的物體，指出它們都是由物質組成，講臺和課桌由木材組成，鐵釘和鐵鍋由鐵組成。  

? 講解：講臺、課桌、鐵釘、鐵鍋物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。

? 由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵釘、鐵鍋含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。

質量通常用字母m表示，你知道哪些質量的單位？它們之間的換算關系是怎樣的？

? 討論總結：國際單位制中，質量的基本單位是千克，符號是kg。常用的質量單位還有克（g）、毫克（mg）、噸（t）。它們的換算關系是：

? 生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克＝1公斤＝2斤＝20兩。

讓學生翻開課本111頁，觀看“科學世界”，了解質量單位的由來，知道1kg大概有多重，形成具體觀念。

? 學生閱讀課本“一些物體的質量”，對質量的大小有感性的認識，構建具體的質量量級觀念，并引導學生完成下列的單位填寫及換算：

? 出示圖片，通過交流讓學生了解一些常見物體的質量：如一頭大象約6t、一名中學生約50kg、一枚一元硬幣約6g、一個雞蛋約50g，一本物理課本約200g，一張郵票約50mg、一枚大頭針約80mg。

你知道哪些測量質量的工具？

測量質量的工具很多。結合實物或圖片向學生介紹。日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺秤；

學校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平；

近代最精密的測量質量的儀器是電子天平。

通過課本圖片，結合實物讓學生認識托盤天平的主要構造，以及各部分的作用。

（1）平衡螺母：用來調節天平橫梁平衡；

（2）指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要在分度盤擺動幅度相同即可；

（3）標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質量。

學生自學課本“天平的使用”部分，討論使用天平有哪些注意事項，為什么要這樣要求？

（1）天平的調節遵循“左偏右調、右偏左調”的規律，平衡后測量過程中不可再調節平衡螺母

（2）砝碼的選取及鉤碼的移動需要用鑷子進行操作

（3）物體及鉤碼的放置遵循“左物右碼”的原則

（4）常見情況下測量誤差值與真實值間的關系

1．用天平稱量一塊橡皮泥的質量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質量會改變嗎？

2．一塊冰放在杯子中，用天平測量其質量。待冰熔化成水后再測量一次，看冰化成水后的質量有沒有變化。

3．用天平稱量室溫下的鐵塊質量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間，取出擦干再稱一稱。它的質量會改變嗎？

4．科學家發現，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質量沒有變化。

物體的質量不會隨物體的形狀、狀態、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，質量是物體的基本屬性。 

（1）把天平放在水平臺面上；

（2）把游碼放在標尺左端的零刻度線處，調節橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；

（3）將被測物體輕放在左盤上，估測物體的質量，將適當的砝碼輕放在右盤上，增減砝碼，并移動標尺上的游碼，直到橫梁恢復平衡；

（4）算出右盤中砝碼的總質量，再加上游碼所對的刻度表示的質量，即得出左盤中被測物體的質量。